教学创新计划(TIP)

本年度:TIP 2024-25

今年的主题是:提高多部分课程的一致性和学生的成绩

今年的TIP将侧重于重新设计多部分课程，以改善学生的学习成果和学生的学习体验. 今年的申请程序已经结束，团队已经开始工作.

关于今年的主题:

我们所说的课程一致性是什么意思?

无论讲师和课程部分如何, 学生需要在多部分课程中有类似的学习成果和课程的许多其他方面的经验. 这是, 多部分课程的部分应该有一些共同的评估, 作业, 以及对课程愿景至关重要的活动. 例如, 在写作课上, 学生可以阅读不同的文本来激发写作灵感, 但是所有的学生都会被要求写同样的体裁, 学习如何分析文本, 用同样的标准来评估. 另一个例子, 在强调合作学习的课程中, 所有部分都可以适当地完成相同的团队项目(尽管主题可能有所不同)。. 我们的目标不是创建一个千篇一律的课程设计，而是确定并建立所有教师实施的共同要素和策略. 这一点在多部分课程中变得尤为重要，这些课程是一个序列或先决条件的一部分，因此提供了后续课程的讲师所依赖的能力. 看到 多段课程设计 有关该方法的更多信息. OFE目前正在建立一个已经设计好的课程样本数据库, 这些将提供给参与者.

我们如何评估多部分课程设计的成功?

课程设计的成功将通过多种措施来评估, 包括学生成绩(成绩数据和课程嵌入评估), 如果适当的), 教师和部门领导的看法, 学生的看法(通过调查和潜在的焦点小组), 招生, 以及TIP小组可能确定的其他方法. 最后, 我们将评估新教师如何适应课程的过渡, 在适用情况下. 

承诺是什么??

作为申请过程的一部分, 小组在TIP中确定了他们部门的多部分课程之一. 团队 必须 主席是否同意并承诺在下一学年实施新设计. 

6月, 每个团队将设定目标，以提高课程的一致性和学生的成绩, 并设计材料来支持这一努力，这些材料将与课程的其他讲师共享.  

团队承诺在为期三天的研讨会期间出席 6月11日、12日 & 13, 2024. 

团队将在下一学年完善设计, 在秋季试点的春季学期全面实施, 在办公室的支持和会议下.

团队将介绍一些通过包容性教学实践提高学生成功的常见策略，以及从培养归属感的文献中提高参与度和成功的策略(参见OFE的资源on 培养归属感).

团队将与OFE的工作人员一起建立他们的课程, 每天花大部分时间一起创建课程大纲和简单大纲模板, 课程指导, 主要任务和活动, 并设计了一种通过实施年度获得反馈的方法. 在每天结束的时候, 团队将向更大的团队报告, 接受关于他们工作的建设性反馈. 

由于课程设计需要在下一学年实施，团队需要确保获得部门和主席的支持, 到春季学期，所有部门都将使用新设计.

一般建议组成部分

对TIP感兴趣的教师提交了由2至5名教师和/或教学/临床专家组成的团队的申请. 申请人写了一份不超过三页的提案，以回应年度呼吁:

1. 提出发展和重新设计的课程或计划.
2. 根据年度电话会议，描述他们的应用程序正在解决的问题或机会.
3. 提出解决问题的策略, 这个项目将如何提供支持, 以及办公室教育如何提供帮助.
4. 总结该计划对个人的价值，以及他们如何适合这个项目, 包括他们是否教过这门课或参加过这个项目, 以及他们是否打算在下一学年继续教授该课程/项目.

除了, 申请须附上由有关部门主席或发展基金发出的支持信，以确认主要单位如何为计划的成功提供具体支持. 这可能包括承诺安排目标课程的教员, 要求本单位采纳建议，以便在整个课程或计划范围内实施, 等.

评估准则

建议由办公室执行主任及其指定人员根据以下方面进行评估:

• 十大博彩推荐排名战略计划定义的学生成功的潜在价值
• 可行性
• 主题恰当性

注:优先考虑最有可能对大学产生持续积极影响的项目，并与大学的战略方向和计划保持一致, 鉴于公立高等教育面临的快速变化的挑战，该如何发展.

资格

• 参与者必须是全职的终身教职或终身教职成员或NTTP(教学或临床专家)。.
• 参与者必须在6月的指定日期完全有空-见下文.

2024年3月15日前:接受申请
2024年4月1日前:申请截止. 将提案发送至Isaacse@montclair.Edu，并抄送至faculty@eagle1027.com.
2024年4月5日前:决定通知申请团体.
2024年4月5日至5月15日:初始团队会议，以澄清计划并确定团队需求
6月11日、12日 & 13 2024:为期三天的研讨会 为所有参与者快速启动和制定新的或修订的课程或计划的细节.
8月1日, 2024年:提交秋季实施的简短备忘录，并与办公室工作人员会面，最终确定秋季实施
2024年10月:与OFE员工进行报到
2025年1月5日:修订备忘录澄清春季学期的变化
2025年3月:与OFE员工进行报到
2025年6月1日:最终报告到期

提示2023 - 24

2023-2024年主题:促进归属感和支持学习的学习环境

在过去的几年里，校园内外的很多讨论都是关于创造学习环境，培养学生群体的归属感，支持学生的成功. 我们都可以为这些目标喝彩, 但是找到时间和帮助来创造这样的学习环境是很困难的. 2023-2024年计划的目标是为教师提供支持和时间，以采用和适应以证据为基础的干预措施和教学策略，以增加公平性, 促进参与, 并在特定课程和/或项目中支持学业成功.

接下来的研究是关于心理和社会干预可以提高学生的成功, 教师团队选择两到三个具体的干预措施或实践在他们的项目中采用和实施. 每个团队从推荐的实践库中选择他们自己的干预和实践, 让他们适应自己的环境. 教师还选择了一套措施来评估学生对这些干预和实践的体验, 使他们能够在项目的过程中继续改进他们的实践.

团队和项目

即将到来的

23-24主题指南

1. 解释选择本课程或相关课程的理由. 你可能会考虑一些问题:学生们在努力吗? 你是否观察到或怀疑不公平的结果? 有学生因为这门课而离开你的项目吗? 或者这只是一门早期的必修课，可以让学生走上正确的道路(或者不是)。.
2. 选择两到三个您的小组想要为您的项目开发的实践或干预. 做出这些选择, 浏览大学转型合作SEP实践图书馆提供的有关社会归属感和学生成功经验的资料. 您并不局限于这些实践，但是这个集合是一个很好的起点. 从你的回顾中——如果这个领域对你来说相对较新，你不必试图成为专家——选择两到三个你的小组想要为你的项目开发的实践或干预, 并解释为什么这些对你来说是很好的选择.
3. 写一点关于你们个人和团队的情况. 你为什么想这么做? 你期望从这次经历中获得什么? 你能为项目带来什么资产和优势?

资源图书馆: http://collegetransitioncollaborative.org/sep-practices-library/ 从 学生体验计划，尤其是 支持老师 & 课程互动. 团队并不局限于这些资源、活动或干预.

例如，这里的课程可能是主修、辅修、通识教育课程.

2023-2024年活动详细时间表

2023年4月28日:开放申请
2023年5月12日:申请截止. 电子邮件程序到Isaacse@montclair.Edu，并抄送至faculty@eagle1027.com.
2023年5月17日:决定通知申请团体.
2023年5月18日至6月9日:最初的团队会议，以澄清计划和确定团队需求
2014年6月13日 & 2015年:为期三天的研讨会 为所有参与者快速启动和制定新的或修订的课程或计划的细节.
8月1日, 2023年:提交秋季实施的简短备忘录，并与办公室工作人员会面，最终确定秋季实施
2023年10月:与OFE员工进行报到
2024年1月5日:修订备忘录澄清春季学期的变化
2024年3月:与办公室员工进行报到
2024年5月8日:参加年度教师展示
2024年6月3日:最终行动计划到期

谢礼

在实施年度, 规划工作坊结束后, 团队将与OFE员工会面至少两次，并提供三份备忘录. 重要日期见下文.

• 6月:1000美元(每人)，参加6月为期3天的研讨会; 日期:6月13、14、15日. 教师需要每天全天都在，以完成所有的工作. 研讨会将于9:30-4:30进行. 我们将作为一个完整的团队开会，讨论共同的目标和战略，并分享团队的新计划, 但大部分时间将用于团队规划工作, 写作, 并执行他们干预的所有细节.
• 1月(次年):500美元(每人)，提交一份完整的重新设计备忘录
• 6月(下一年):500美元(每人)，提交一份完整的最终报告行动计划
• 如果团队的最终报告行动计划得到部门主席或学校ADF的批准, 最高1美元,该小组将可获得10,000英镑，以支持行动计划的实施. 经双方同意，这1000美元将用于支持该项目.